07、08山东高考历史试卷分析及对09高三复习的建议

 

 

一、07、08高考试卷分析：

1、  07、08年试卷分值分配：

		中国 古代史	中国 近现代史	世界 古代史	世界 近现代史	能力	选修
07年 高考	选择题	12分	16分		4分
	27题				6分	19分
	29题1、2	6分	2分			3分
	合计	18分	18分	0分	10分	22分	10分
08年 高考	选择题	12分	4分	4分	12分
	27题	4分	10分			11分
	29题1、2		7分			4分
	合计	16分	21分	4分	16分	15分	10分

注：此处能力作为单独一项列出，主要指的是在卷二的题目设计中，有些只需根据材料内容和做题的一般方法即可解决，一般不需要教材相关知识的题目。如07年高考27题，25分的题目，很多分析把这25分完全记入世界近现代史，其实只有第二问的后半部分勉强可以归为世界近现代史，其他都是考查做题能力的。

2、  分析：

①从新课标的两年高考来看，中国史的考查比重明显高于世界史。07年分别为36分和10分，08年分别是37分和20分。

②能力的考查放到突出位置。如07年仅仅需要做题能力，不用教材依托的卷二部分达到了22分之多，08年也有15分。这类以能力立意的考查，是山东高考题目的一大特色和亮点。

③选择题注重图表的考查。连续两年的八道历史选择题中，均有三道题目和图表相关。

二、对09届高三历史复习的建议：

1、  授课：

①牢固树立以考纲为中心来组织复习的观念。对考纲的研究，不应是每年新考纲下来后再进行，而必须贯穿全年的复习。山东省08年的考纲考试范围部分同07年相比，只有一处无关紧要的顺序变化。由此不难看出，09年山东历史考试范围也不会有大的变化，因此应该从高三一开始就紧紧围绕着考纲范围来组织复习。应该以考纲依托，以岳麓版教材为主，参考人教版和大象版两个版本的教材，细化考纲内容，把和考纲无关的内容坚决摒弃。在调研考试中也许会出现个别超纲的题目，但高考的时候绝对不会有。根据考纲来组织复习，大约能删掉教材内容的四分之一，将大大提高复习备考的效率。

②必须渗透通史内容。由于新教材是以专题形式来组织的，虽然学生在初中阶段学过通史，但基础近似于无。所以在第一轮复习时，应该适时加入通史部分的复习。学生只有对某一阶段的政治、经济、思想文化、社会生活等特征等有了全面地认识，才能更好的理解和把握历史知识，才能从容应对相关问题的考查。

如中国古代史部分，可以分为先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清等几个大的阶段，每个阶段按照政治、经济、思想文化、民族关系、对外关系、社会生活等几个方面来总结。

中国近代史旧民主主义阶段（1840——1919）主要把抗争史、探索史和民族资本主义发展的阶段联系起来，认清经济发展同政治斗争的关系。中国近现代史新民主主义阶段（1919——1949）要按照国民大革命时期(1924——1927)、土地革命战争时期（又称十年对峙，1927——1936）、抗日战争时期（1937——1945）、解放战争时期（1945——1949） 四个时期来梳理，当然具体阶段上还可以进一步细化，如抗战三阶段，解放战争的阶段划分等。中国当代史（1949年以来）可以按照过渡时期、十年建设 、十年文革、新时期来梳理。

世界近代史部分，从经济发展阶段入手，分为资本主义萌芽时期、工场手工业时期、第一次工业革命时期和第二次工业革命时期，以及与每一经济发展阶段相对应的政治、思想文化、国际关系等。原人教版《世界近现代史》上册就是按此思路来编写的，非常利于学生掌握。世界现代史部分也可参照人教版旧教材来做相应的处理。

③必须特别重视对历史基本概念的理解和把握。各种版本的教材虽然提法不一，表述各异，但其基本内涵都是相似的。在每个单元的重难点解析中，都应注意一些基本概念的阐释。如08年高考涉及到的人文主义，就是强调“以人为中心”这一核心，认清了这一点，相关题目就迎刃而解了。

④专门的热点复习没有多少必要。热点如果也是教材主干知识的话，可以着重分析一下，否则不要浪费大量的时间在所谓的热点上。

2、  训练：

①训练题目的来源：训练题目要遵循考查的内容上不超出考纲范围，设计风格上符合考纲示例，题目不偏不怪为原则。从三个角度出发，现行市面上发行的所有高三历史教辅资料，每个单元至少三分之一的题目存在问题，换言之，是高考一定不会考的。如果让学生去做这些题目，会浪费学生大量的时间和精力，影响整个的复习效率。有鉴于此，建议高三历史教师自己组织编写一整套的单元复习检测题。表面上看这件事情工作量很大，其实只要方法得当，齐心协力，十天左右时间就可把必修十八个单元的单元检测试题编写出来。具体方法是，从网上收集上一年度全国各地新课改地区，主要是山东省十七地市的历次高考模拟试题，这些题目的质量是有保证的，而从各大历史教学网站上收集大约六七十套模拟试题也是可以做到的。收集之后把这些题目按照单元分开重新组织起来，略作调整即可。我相信这样组织出来的单元检测试题，质量上要强于一切现行市面上发行的高三教辅。

②应鼓励高三教师参照考纲示例，自己设计题目。每套训练题的选择题部分应不少于四分之一的关于图表的选择题。因为在08年考纲示例里，历史方面的十四道选择题中有四道关于图表的。连续两年的山东省高考历史部分八道选择题中，均有三道是关于图表的。所以在平时的训练中，应特别注重和高考接轨。

③文科综合的训练时间应适当提前，加强平时训练的针对性。文科综合的训练应该在一调后就开始启动，二调前应训练不少于四套题目。训练的主要目的是让学生熟悉题型，掌握做题的一般方法。训练应尽可能仿真，如果不方便组织文科综合的测试，也可以单科按照综合的比例设计45分钟试卷。如历史学科可以组织一张包括八道共32分的选择题、一道25分的大题、两道共11分的小材料题，一个10分的选修题，总共78分的试卷。这种设计既主要考查历史单科知识，又事实上是组成文科综合试卷的历史部分。在训练题目上也要尽量符合高考的要求，比如27题连续两年高考都是由四问组成，第四问都属于开放性的问题。我们在设计题目的时候，就可以特别重视这一方面的考察。

④关于热点训练：高考一般是不会出现成题的。考前的任何训练目的，都应该是训练解题能力，检测基础知识。从我个人最近两次高考备考的经历来看热点训练不宜过多。如04年高考考查了东北老工业基地的复兴，结果05年各地的模拟试题一窝蜂的设计中部崛起的大题，高考前的几乎每套训练都有这方面的内容，最后肯定是不考的。今年恰逢改革开放三十周年，考前的训练对此也有相当的倾斜，结果高考依然没有出现。1995年是抗日战争暨世界反法西斯战争胜利五十周年，大家都觉得一定会考第二次世界大战。结果真的考了，但命题的角度完全超出人们的预料。从某种程度上来讲，考到热点还不如考不到，因为很多同学容易把平时的训练题目的答案搬过去，这往往造成重大的失分。

⑤反对学生自己购买复习资料进行训练，强调要跟着老师的步伐。做题的频率要适中，始终要把基础知识和基本概念的掌握放在第一位。

3、    讲评：讲评的目的是研究高考的方向，总结命题规律，总结做题技巧和要求。在讲评时，尤其注意不能拘泥于参考答案，只要学生按照合理的思路来组织答案，都应该加以鼓励。讲评过程中偶尔遇到的偏题、怪题要果断的舍弃，直接告诉学生高考是一定不会考的，省得学生钻牛角尖，浪费时间。

以上内容就是08年高考之后个人的一些思考，希望能对09届高三毕业班的同事们有所帮助。