  历史思维与历史意识——兼论培养中学生历史意识的意义 |
内容摘要】
历史思维和历史意识都是根据历史的经验和发展规律来理解历史、观察现实、展望未来的思维观念和方法，历史意识还有着丰富的历史情感内涵。学习历史和研究历史的真正意义在于获得历史意识，历史教育的核心任务，正是培养学生的历史意识。要充分发挥历史教育的社会功能，必须理解历史意识的内涵，重视培养中学生的历史意识。
【关键词】 历史思维(02/07/2007 10:00:41,15) [查看全文] |
| 烘景激情 诱思交融 |
在平日的历史教研活动中和考试过后，总听到教师如此的抱怨，花了几天的时间收集各种文字声像资料，制作精美的课件，设计一个个问题，随着讲授内容的展开，讲台上教师眉飞色舞，讲台下几个学生间或(02/01/2007 22:00:20,380) [查看全文] |
| 高中历史新课程教学方式的转变 |
转变传统的课堂教学方式是教学改革的重要任务之一。随着新课程改革的推进，高中历史教学不但要注重学生的独立性和自主性，而且要引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习。教师要创设丰富的历史教学情境，积极营造宽松、和谐、促人思考的课堂教学氛围，使学生的历史学习成为一个主动建构的过程，而不是将知识硬“塞”给学生。这就意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为，意味着课堂教学必须发生一种结构和性质的变化。
一、对传统历史课堂教学的审视
课堂教学是实施学校教育的(12/03/2006 23:13:19,320) [查看全文] |
| 新课程理念下历史课程资源的开发和利用 |
(12/03/2006 23:07:02,152) [查看全文] |
| 由一道历史开放题想到的 |
(11/28/2006 17:07:18,37) [查看全文] |
| 历史教材不可缺情 |
当下正热的“易中天现象”，从一个侧面反映了历史是可以走下“神坛”、面向大众的。同行中绝大多数人都说《品三国》决不可以成为我们编写中学历史教材、进行历史教育的范式。(11/18/2006 14:47:12,89) [查看全文] |
| 新课程下教师课堂管理初探 |
(11/18/2006 14:45:50,109) [查看全文] |
| 关于中学历史学科能力的研究 |
10多年来，我国中学历史教学的改革不断深化，成果丰硕，而最具实质意义的探索，就是针对中学历史学 科能力问题的研究。对这一领域的研究，始于80年代初期，至今已发表了数百篇论文和10多部专著、教材。能 力问题的研讨涉及到许多方面，在一些重要的问题上，现已有了相当程度的进展。尤其是对历史教学中培养学生能力的重要性的认识，培养能力与传授知识、思想教育之(11/09/2006 20:15:58,87) [查看全文] |
| 新课标下的历史高考命题趋势及对策 |
2004年，广东全省开始实施新课程标准，根据新课程标准的要求，采用了各学科新教材。2007年，我们将迎来新课标下的第一次高考。新课标下的历史科高考命题趋势如何，将有哪些新特点，我们应怎样(11/09/2006 20:09:21,128) [查看全文] |
| 历史教研手记五则 |
四年多来，作为教研员，我们记录了实验教师成长的足迹，就课堂教学而言，老师们有效教学的成功的课例很多很多，令人高兴，但有问题的课例更令人深思，对我们更有参考价值，下面叙述几则相关的我的教研手记。
1、对讲授法的偏见
在新课程教学中有一种普遍现象值得我们注意，(11/01/2006 13:58:34,157) [查看全文] |
| 历史课堂 上的新形式主义 |
历史课程标准的出台(09/25/2006 17:23:14,89) [查看全文] |
| 历史教给了学生什么 |
——对一位学生历史小论文的反思(09/14/2006 21:44:10,28) [查看全文] |
| 让思想之魂引领历史教学，感受历史的魅力 |
---我的教学反思 ,
关键词：思考 思想 平民视角 比较 独立人格
摘要：长期以来，中学教育中存在思想缺失的现象，人文学科的核心学科——历史更是重灾区。历史时代的久远，历史话题的沉重，历史现象的错综复杂使学生面对历史由望而生畏到漠视轻视。笔者通过几年的教学实践与反思，初步解决了学生喜欢历史而讨厌历史课的问题，那就是用平民视角看待历史人物，使历史生动化，用思想之线贯穿历史教学，使历史深刻化。
中国是一个史学大国，男女老少谁(09/14/2006 21:42:50,129) [查看全文] |
| 在历史教学中培养学生创造性思维 |
(08/24/2006 08:45:48,96) [查看全文] |
| 新课程与高中历史教学 |
(08/05/2006 07:45:39,125) [查看全文] |
| 高中历史教学的独特见解 |
(08/04/2006 17:53:00,20) [查看全文] |
| 关于历史教育的社会功能 |
(08/03/2006 18:01:17,56) [查看全文] |
| 历史课程在基础教育中将承担更大的责任 |
科学技术的发展，使得知识的创造和传播成为社会发展的主要动力，使人类进入了知识经济的时代，国际化和信息化成为21世纪社会发展的总趋势。在全球经济一体化、政治和文化多样化的进程中，各民族、各国家之间的相互理解具有越来越重要的意义。国际化的形势要求人们具备开放性思维与创新精神，需要与世界各地的人们进行交流。随着国际交流的日益发展，对别国文化的尊重、认同和欣赏显得越来越重要。因此教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。教育还要重视课程的文化内涵，对民族文化传(06/20/2006 10:40:35,81) [查看全文] |
| 新课标下高中历史教学方式的转变策略 [人教课标] |
目前我省已率先进入了高中课程改革的行列，首批参与到高中历史课程改革试验的第一线高中历史教师在短期的课标培训后已正式实施新课程历史必修I教学试验，不少新老教师的实际困难和困惑也日益显露。从教师的“教”的角度看，主要问题不在于要不要课改，而在于怎样才能按新理念有效转变教学方式。教学方式能否成功转变是课改的关键之一，因此，当高中历史教师面对诸多要求而(06/20/2006 10:39:04,138) [查看全文] |
| 美国人怎么上历史课的 |
我国传统历史教学强调学生对历史史实的掌握，造成学生学习历史时思维简单化、方法呆板化。新一轮《基础教育课程改革纲要（试行）》中所提出的《历史课程标准》不仅注重让学生达到一定的知识目标，而且在能力目标和思想教育目标方面也提出了较高的要求，如培养历史思维能力、培养与他人合作和参与社会实践活动的能力，形成正确的历史意识和国际意识，以及积极进取的品格和健全的人格等。本文所介绍的美国历史课程教学在上述目标方面都有所涉及，因而，对我国的新课程改革可资借鉴。
(06/20/2006 10:37:03,72) [查看全文] |
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