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教师频道
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 新中国史学方法研究基本历程 | 史学方法是联结作为历史研究主体的史学家和历史研究对象的中介和桥梁。历史学家只有运用一定的史学方法才能作用于自己的研究对象，从而取得相应的研究成果。历史学家选择什么样的史学方法以作用其研究客体，同他对历史内容以及历史学基本属性的理解息息相关。将人类历史（文明史）仅仅看作阶级斗争的发展，同把人类历史看作除阶级斗争外还有更加广阔的内容，对史学方法的理解与运用，便会有所不同。把历史学仅视为史料学，目的在求得历史事实的复原，和把历史学视为一门科学，目的在获得对历史发展(05/01/2006 07:51:00,278) [查看全文] | | 从一分为三谈中国人的智慧 | ——庞朴研究员在华东师范大学的演讲
(05/01/2006 07:51:00,35) [查看全文] | | 明代的海禁与走私 | 明朝的海禁断绝了对外贸易，使东南沿海的许多百姓无以为生，导致一些商人勾结倭人武装走私，进而抢掠，是为倭寇之祸的最初起因，也是“商品不能越过边境，士兵就会越过边境”的补充注解
历史上关于戚继光平倭寇的叙述，在我的心灵里种下了痛恨倭寇的种子。以后读书多了，才知道事情并没有那么简单。
中国历史大多以闭关锁国为基调的，尤其是以明代为盛。朱元璋建立明朝以后，实行严厉的海禁政策，严禁民众出海贸易，主要是与日本的贸易。明成祖(05/01/2006 07:51:00,76) [查看全文] | | 追寻历史教育的本义 | ──兼论历史课程标准的功能
摘要：正在进行的基础教育历史课程改革必然是一个深刻而持久的过程。当前在取得可喜进步的同时，仍然存在着一些不容忽视的问题。借鉴国外的相关研究成果及经验教训，我国的学校历史课程改革亟待解决“历史教育的本义是什么？”的问题，即今后应当在历史课程功能（公民(04/17/2006 23:10:00,142) [查看全文] | | 高一学生历史课堂阅读能力的培养与训练 | 教育学家说：“学生的智能发展取决于良好的阅读能力。”有的学者称阅读为“学习之母”、“智慧之源”。现代教育心理学的研究表明，中学生阅读后的记忆率要比听讲后的记忆率高出１．６６倍。实验证明，靠听觉获得的知识３天后可保留１５％，而靠视觉获得的知识３天后可保留３５％。因此对学生课堂阅读能力的培养与训练在历史课堂教学中有着不容忽视的重要地位，而高一是“承前启后”的转折点，培养与训练他们的课堂阅读能力尤其显得重要。
(04/17/2006 23:06:00,161) [查看全文] | | 世界史最新研究成果及其在中学历史教学中的体现问题 | 建国初期，我们全盘引进苏联关于世界历史的学科体系。这个体系存在着不少弊端，最基本的一条是不够实事求是。(04/17/2006 23:01:00,186) [查看全文] | | 当代中日中学历史教育中智能培养的比较研究 | (04/17/2006 22:38:00,154) [查看全文] | | 以《罗斯福新政》为例浅谈学生为主体的课堂教学 | 普通高中历史新课程的总体目标定位是：使学生了解人类社会发展的基本脉络，继承优秀的文化遗产，学习历史经验，弘(04/17/2006 22:14:00,247) [查看全文] | | 新课程互动探究教学的尝试 |
(04/17/2006 22:11:00,271) [查看全文] |
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历史新课标
